为全面贯彻落实党的二十大和全国教育大会精神，深入践行《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》要求，不断提升幼儿园集体活动质量，福建省普通教育教学研究室组织开展了“2025年福建省幼儿园集体活动优质案例评选活动”。我园选送的《大班科学活动：好用的缝隙取物器》，通过现场说播、课例文本、课例视频三项内容的专家评审，以第一名的佳绩代表省属幼儿园进入省赛，最终从众多参赛案例中脱颖而出，荣获“2025年福建省幼儿园集体活动优质案例”。
本案例源于幼儿在园内生活中遇到的真实问题：幼儿园广场排水道的铁质镂空盖板留有缝隙，导致晨检牌等小物件频繁掉入，难以取出。在一次晨间谈话中，孩子们纷纷反映“我的晨检牌也掉进去过”，并自发尝试用吸管、筷子和泡沫胶等材料制作取物工具，却因工具设计不合理屡屡失败。
教师敏锐地捕捉到这一生活情境中蕴含的教育价值，基于幼儿在自主探究中遇到的“取物器伸不进缝隙、零件容易松动掉进缝隙”等共性问题，深入思考：如何将幼儿的生活困境转化为有价值的科学探究内容？如何引导幼儿从零散经验走向系统化的工程思维？由此设计了大班科学活动“好用的缝隙取物器”，通过“回顾经验—聚焦问题—实地探究—集体分享—拓展延伸”五个递进式的教学环节，引导幼儿经历观察比较、测量设计、测试改造、交流反思等探究过程，逐步建构和厘清了物品特点、缝隙尺寸与取物器这三者之间的相互关系，并初步形成“观察-思考-测量-设计-制作-测试-改造”的工程思维，有效解决生活中的实际问题。该活动将工程思维与物质科学知识有机融入幼儿可操作、可迭代的探究过程，为幼儿搭建了从发现问题到优化方案的完整学习支架。
幼儿不仅学习运用磁吸、勾取、粘附、套取、夹取等多种方法解决问题，更在实地测试与持续改进中体验科学探究的严谨性与成就感，使看似复杂的工具设计问题转化为幼儿能够亲力亲为的创造过程。这一设计深刻诠释了“课程生活化”的教育理念，体现了教师对幼儿生活中“真问题”的珍视，对“好契机”的把握，确保了教学活动真正实现源于生活、基于生活、回归生活的教育价值。
教师成绩的背后离不开幼儿园教研团队对高质量集体教学活动的深入思考与不懈追求。近年来，我园积极构建研训相融、教学相长的学习共同体，深入推行常态化、全员性岗位练兵机制，通过以赛促研、以研促教、以教提质，为赋能教师专业发展搭建成长阶梯。
赓续前行，展望未来，我园将进一步秉持“根植生活、潜心研究、共同成长”的园本教研理念，大力弘扬教育家精神，不断加强新时代高素质专业化教师队伍建设，助推园本关爱课程建构与实践向“高质量”迈进，为实现学前教育高质量发展贡献力量。
