2023年5月22日至6月2日，学前教育学院特教2111班实习生赴福州市开智学校开展教育实习，此次教育实习的核心任务是进行班级管理实践。对于初出茅庐的同学们显然是极具挑战的。纵使困难重重，但在指导老师的帮助和实习生的团队协作下也都一一化解，同学们在实践磨砺中不断成长。
在班级管理实践中，对于坐姿不正确、课堂纪律意识较薄弱的特殊儿童，实习生们针对儿童的不同年龄段采取了不同的管理措施。例如，对于低年级的儿童，实习生会走到他身旁，发出坐下的指令，并摆好端正的姿势，让他模仿，或是直接给予辅助，帮助他摆好正确的坐姿。而对于高年级儿童，由于他们自身已有一定的基础，实习生们则采用语言指令稍加提醒。
实习生进行个别指导
在授课过程中，对于影响课堂秩序的儿童，实习生会给予口头提醒，并探究其发生问题行为的原因。在实习过程中我们也观察到因气温升高，儿童感到燥热，影响其情绪，导致问题行为的发生。例如，小C感燥热，情绪激动之后生气打人，在这种情况下，我们会进行情绪疏导和行为矫正。让其换一个相对舒适的环境冷静一会儿，待其冷静之后，再将他带回到课堂中。
实习生进行课堂班级管理
在课间时间，有的儿童不经教师允许使用多媒体，这时我们会让他回到自己的位置上，告诉他应该在老师允许的情况下才能打开白板。在运动康复课中，有些孩子比较调皮，常常不按照教师的要求去选择相应的教具，而是玩其他自己喜欢的教具，这时我们会让他先玩一会儿，然后撤下他手上的教具，并采用游戏法，播放音乐，等到音乐暂停，让孩子去拿取老师指定的东西，完成老师指定的动作，并给予相应的强化。当孩子没有正确拿取或做不到动作时老师给予一定的辅助，通过带着他玩老师选择的教具，让他觉得老师的教具也是有趣的，进而进行下一步活动。
在运动康复课上实习生开展班级管理
在为期两周的实习中，同学们在基地老师和校内教师的双师指导下，顺利完成本次实习任务，实习成果备受好评。通过此次实习，同学们的班级管理能力得到了较大的提升，特教实践技能得到了磨炼和加强，同时此次实习也让同学们更清楚直观地认识到自己距离一名优秀的特殊教育教师还有一定的差距，同学们立志将在未来的学习中进一步加强特教职业素养，坚定特教职业理想，向成为更优秀的特教教师不断迈进！
