作为师范类学生，教育实习是我们迈向教育事业的重要一步。通过实际的教学实践，我们有机会将所学的理论知识应用到课堂中，并在实践中不断反思和改进。2025年9月25日，福建幼高专学前教育学院特殊教育专业2024级的学生有幸来到了福州市仓山区培智学校开启了实习生涯，亲身参与并见证了特殊学校班级管理的智慧与温情。此次实习，不仅是一次教育实践的深度探索，更是一次精神淬炼的璀璨升华。
在特殊教育的广袤天地里，培智学校的班级管理宛如一座灯塔，为孩子们照亮前行的道路，指引他们融入社会、拥抱生活。
在学校中，培智的孩子由于生理、心理等方面的特殊性，常常会出现各种行为问题，如攻击性行为、自伤行为、注意力不集中、情绪不稳定等。这些问题不仅阻碍了孩子自身的成长，也对教学秩序构成了挑战。培智学校的老师在面对孩子出现不恰当的行为时，立即关注，立即改正，语言引导、肢体引导双管齐下，致力于让学生能够意识到自己的问题，从而“对症下药”。我们以基地教师的处理方式为榜样，尝试对儿童问题行为进行有效干预，有效培养了学生的正确行为，维护了班级的秩序和良好氛围，也为学生们的成长和发展保驾护航。
实习生融入班级辅助学生上体育课
在培智学校的班级管理中，正面强化是一种极为有效的引导方式。我们积极学习基地教师的管理方法，尝试根据学生的特点和需求，设立多样化的奖励机制。学生在遵守课堂纪律、完成学习任务、帮助同学等方面表现出色时，会有相应的奖励机制。有的奖励小零食，或是喜欢的活动，如看一次绘本、找小培机器人聊天；有的采用“星星榜”，积累一定数量的星星可以兑换自己喜欢的小奖品，如贴纸、小玩具等。培智学校还开展“学校小明星”评选活动，每周评选出在某个方面表现突出的学生，将他们的照片和事迹展示在荣誉墙上，让其他同学学习榜样。这种正面强化的方式让学生们感受到了被认可和尊重，极大地增强了他们的自信心和成就感。许多原本行为问题较多的学生在积极的行为支持体系下，逐渐养成了良好的行为习惯，班级秩序也得到了显著改善。
教师指导实习生参与课堂教学
学生的行为问题处理和秩序引导离不开家庭的支持与配合。学校高度重视家校合作，通过定期举办家长培训、家长会、家访等活动，加强与家长的沟通与交流，让家长了解学校的教育理念和管理方法，掌握正确的教育技巧。在培智学校，经常可见学生家长与教师沟通，或是陪伴学生一起上课。对此我们也积极向基地老师请教家校沟通的技巧，并尝试调动家长配合的积极性。通过家校携手，学校和家庭形成了强大的教育合力，有力地促进了学生良好行为习惯的养成和秩序意识的建立。
实习生共同讨论学习
培智学校通过一系列科学有效的策略，引导学生养成了良好的秩序意识。在这里，每一个特殊孩子都能感受到关爱与尊重，都能在适合自己的道路上不断前行，绽放出属于自己的独特光彩。
作为未来的特殊教育工作者，我们决心把这次实习中学到的宝贵经验内化于心，外化于行，继续探索和实践更加科学有效的班级管理方法，为特殊孩子的成长撑起一片更加广阔的天空。
