10月26至30日，学前教育教学创新团队核心成员彭琦凡教授、叶圣军副教授和林萍副教授一行三人赴京参加为期5天的"首批国家级职业教育教师教学创新团队"1+X"证书制度专题研修班（第二期）"专题培训。本次研修班由国家教育行政学院学院举办，来自全国高等职业院校的182名职教国家级教师教学创新团队学科带头人和骨干教师参加。
自今年8月我校学前教育团队成功入选首批国家级职业教育教师教学创新团队立项建设单位以来，学前教育专业教育教学创新团队成员不断参加各方面的培训和学习，本次是团队成员第三次参加由国家教育行政学院组织的培训。
10月27日上午，国家教育行政学院职业教育研究中心主任邢晖在开班式上介绍了国家教育行政学院的使命任务、本期培训班举办的背景和意义，并对学员提出了学习建议。开班式后，邢晖教授作了题为"新政策背景下高职院校质量提升"的开班报告。她提出，本期研修班旨在通过对职业教育教师教学创新团队的专题培训，推动职业院校"双师型"教师队伍建设，有力保障"1+X"证书制度试点工作，为全面提高复合型技术技能人才培养质量提供强有力的师资支撑。27日下午，参训的学校按照专业进行分组讨论，我校代表参与学前教育小组讨论，重点讨论了学前教育专业的"1+X"证书制度设计现状及未来展望。
28日上午，教育部评估中心研究员李志宏做了题为"国家高职专业教学标准与专业建设"的专题报告。他从"职业教育国家教学标准作用""国家高职专业教学标准内涵"以及"以国家标准引领高职专业建设"三个方面，详细阐述了如何以国家标准引领专业结构调整，以高职专业标准推动专业建设，同时通过案例为职业院校专业人才培养方案制订与实施指明了方向。28日下午，教育部职业技术教育中心研究所《中国职业技术教育》主编唐以志，做了题为"1+X证书制度内涵与实施路径"的专题报告，随后，长沙民政职业技术学院黄岩松院长做了题为"老年照护职业技能等级标准与课证融通"的分享。29日上午，北京电子科技职业学院孙善学院长做了题为"'1+X证书制度'的人才培养方案与"三教"改革"的专题报告。教育部教师工作司教师发展处副处长王克杰也围绕"三教"改革做了题为"职业院校教师教学创新团队建设目标和关键任务 ——推动职业院校教师、教法、教材'三教'改革"的报告。29日下午分组进行校企交流。30日上午，各主要专业学员代表发言，随后举行结业式。
本次培训授课的各位专家、学者都是各自领域的权威，所讲解的内容新颖又符合实际，都是他们工作实践经验的总结提炼，视野开阔、思维新颖，具有很强的指导性。尤其是围绕"1+X"证书制度专题，王克杰处长、唐以志主任讲述了很多具有前瞻意义的理念，开拓了参训学员的视野。
通过本次培训，我们丰富了知识和视野，拓展了思路，找到了差距。这次培训内容涉及"三教改革"、"1+X"证书试点与书证融通、高职专业建设与教学标准、校企对话等多方面的内容。通过这些内容的学习，进一步丰富了我们在职业教育理论方面的知识，了解到职业教育改革最前沿的内容和今后一段时期改革的方向，使我们清醒地认识到在今后工作中必须注重把新的知识和理念运用到工作中去，推动工作创新。
在培训过程中，通过与兄弟院校老师们进行广泛、深入的交流，与行业企业专家的对话，了解到了国内一流高职院校开展双高创建、教师团队建设和"1+X"证书试点的一些很好的做法和经验。特别是长沙民政职业学院的黄岩松教授、北京电子科技职业技术学院的孙善学院长的精彩讲解，为我们在接下来开展相关工作，提供了有力的帮助和指导。
从教育部制度设计看，"1+X"是作为一项长期性建设任务，我们今后要做的重点就是"1+X嵌入，产教深度融合"，我们要优化"X"培养模式，调动企业积极参与，促进产教深度融合、校企紧密合作；要落实"X"证书设施设备要求，校企共同打造技术技能创新服务平台；要加强"X"证书师资条件建设，校企合作打造高水平双师队伍；要开展"X"联合培训方案，促进校企"双元"育人，推动现代学徒制全面实施等。我们还要以"1+X"为引领，优化专业群结构体系，要积极探索专业群与证书群的"群对群"的书证融通、人才培养方案的优化。以"1"学历教育为基础，"X"作为本专业学生职业技能水平的认定标准，同时可以成为专业群内其他专业学生职业拓展的有效通道。
同时，我们还要以"1+X"渗透，深化人才培养模式。"1+X"证书试点要与深化人才培养模式改革紧密结合，推进"1"和"X"的有机衔接，深化教师、教材、教法"三教"改革；应该完善"X"评价模式促进标准落地，实质性教考分离，探索建设"学分银行"和构建符合国情的国家资历框架，落实学历证书和职业技能等级证书所体现的学习成果的认定、积累和转换机制；要制定试点专业教师参与考证培训授课、学生参与报名考证的激励政策，提高教师开展工作、学生学习、参与考证的积极性。
最后，我们要以"1+X"为支撑，推进课程体系改革。"1+X"证书试点要与根据职业技能等级标准和专业教学标准要求，将证书培训内容有机融入课程设置和教学内容，统筹教学组织与实施，深化教学方式方法改革，积极探索模块化教学实施方案，提高人才培养的灵活性、适应性、针对性。
相信经过一段时间的艰苦努力，我们一定能探索出一条符合国家标准，同时又富有学前教育专业特色的"1+X"证书制度，提升学前教育专业的实力，进而大幅促进学校的内涵提升。
参训教师
小组交流
学前教育专业小组合影
