在托幼一体化实践推进进程中，福建幼高专附属第二幼儿园在学校区域产教融合托育综合服务中心的专业指导下，依托教育部职业教育发展中心2024年课题《托幼一体化背景下产教融合实践中心建设的实践研究》，以幼儿全面发展理论为遵循，充分考量该年龄段幼儿的身心发展特征，同时聚焦托幼衔接的现实需求，构建融合“健康力”“语言力”“适应力”“感知力”与“欣赏力”为一体的2-3岁幼儿“五力十有”发展圈，并通过多元的游戏活动助力幼儿早期学习与发展。
抓抓捏捏，五感打开“感知力”，感知力是幼儿在好奇心驱动下，通过感官探索、动作操作和初步思维活动主动认识周围世界，并进行象征性游戏的能力，包括“有充足的好奇心”与“有操作感知的能力”。
1.“唱歌”的小纸团
户外地垫上，摆满花花绿绿的纸片，小手轻轻揉一揉，“沙沙沙”，用力搓一搓，“哗啦哗啦”，纸片和笑声缠缠绵绵，声音派对开始啦！
2.“下雪”的小纸团
撕一撕，纸条碎成了轻盈的小雪花，撒向空中，“哗啦啦”下雪啦！碎纸落在头发上、肩膀上，笑声和“雪花”一起飞，生活里满是甜甜的冬日氛围！
小手玩出“欣赏力”，欣赏力是幼儿在日常生活中感知、欣赏不同艺术表现形式，并愿意大胆表现的综合能力，包括“有欣赏感知的能力”与有“大胆表现的意愿”。
1.彩虹桥变美啦
2.小手掌大创意
生活涵养“适应力”，适应力对于刚进入集体生活的托班幼儿尤为关键，核心指幼儿适应新环境、理解并初步遵守简单社会规则、尝试管理自身情绪与行为，进而融入集体生活并建立初步社会关系的能力，具体包括“有适应集体的能力”与“有情绪调适的能力”两个维度。
1.纸宝宝的家
生活中的纸张，也需要被好好照顾。书本、画纸，还是抽纸，学习整理收纳，让每张纸都有自己的“家”，轻轻取，好好放，养成不乱丢的好习惯。
2.一张纸不浪费
纸张从哪里来？背后有大树爷爷的付出和工人叔叔的汗水。画画时，正面用完用背面；擦手时，纸巾用一张刚刚好；珍惜每一张纸，是一种美德，更是一种智慧。
