语文教学是以读为主的，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。而诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的人，可以读出不同的意蕴来。因此，诗歌最需要个性化品读，最需要自由的想象。那么，如何品读诗歌中的魅力呢? 为此，福州林莘名师工作室邀请了来自宁化小学的陈瑜老师到校进行教研。福建幼高专人文系13级的见习生怀着一颗好学之心，认真聆听了此次教研活动。
陈瑜老师在《太阳是我们的》这一课例中，以师生配合做游戏开场，导入新课，营造欢乐的氛围。在学习生字和ABB类词语时，陈老师创新性地联想到音乐中的三拍子，并且用分类的方法总结了解更多类似的词语。陈老师引导学生通过诗句进行画面想象，以增加诗歌的意境。陈老师还抓住了关键词，如"洒、拔"等拟人化的动词，让学生通过现场做动作模拟、想像体会等形式进行理解，使学生切身感受到用词的准确性。最后，陈老师紧扣小节末的省略号，利用"请想一想，太阳还做了那些好事"这一问题进行课外延伸和语言文字的训练，让学生当小诗人，仿照第二节的写法，用诗歌的语言来回答，以此激发学生对诗歌的兴趣，启发学生自由创作。
听完诗歌课堂的精彩演绎之后，林老师对其进行点评。林老师指出，首先，在教学过程中要从一个点到一个面，由点带面，由薄变厚。其次，教师要明确核心知识，突出一课一得。再次，指出应以版块的变化来吸引学生的注意力，在内容一致的情况下，要抓住核心内容，延伸拓展思路。最后，林老师还强调，要加强语言文字的训练，培养孩子敏锐的洞察力，将孩子带入情景中去，以情入境。
名师做点评
陈瑜老师带来公开课《太阳是我们的》
