中文教研室召开“师范专业专题”专题研讨会议

作者:人文科学学院发布时间:2020-04-24浏览次数:0

根据系里的工作安排,2020年4月23日晚上,中文教研室全体教师召开视频会议。本次会议有两个研讨主题:第一,在前期师范专业认证培训的学习基础上,结合小教专业人才培养的要求,讨论课程设置、课程内容等方面的内容。第二,结合毕业要求(一践行三学会)讨论2017级毕业成果汇报的策划方案。视频会议由中文教研室主任陈名琛老师主持。

会议围绕师范专业认证展开讨论,其中梳理课程体系是关键所在。姜平主任首先对小学语文课程标准与教材分析、小学语文教学设计与实施、小学语文教学案例研究三门课的教学安排做了说明,随后全体教师重点讨论了课程体系。

姜平主任认为,从培养目标到毕业要求,毕业要求特别重要。我们专科的培养目标是定位农村,这个培养目标怎么体现学校的主张和要求、怎么体现专业的要求。在面向农村的目标中,有没有体现面向农村的教学内容?这些都需要思考。

温永选老师认为师范专业认证,不能为了认证而认证。必须思考:这个专业该开什么课,开多少课程,农村需要哪些课程?因此必须注意三个问题:定位农村、农村教师待得住、还要有调研。

黄晖老师认为,语文最基本的是听说读写,其中会说会写是关键,会说即在说的技巧上要教会学生懂得说话,会写涵盖很多科目,除此之外还要会做人。

关于听说读写,黄晖老师着重提出,教育部对传统文化很重视,传统教育从汉字的形体开始教起,这是中国人学习中文的开始。汉字教学作为综合文科的亮点(传统和特色),书法课教师很系统地教学生,这个要继承下去。

姜平主任认为,在文学方面,要思考大学文学教学的主要任务是什么。比如古代文学,要有一个宏观的把握,对中国文学有初步的了解,建立文学史的轮廓;要分专题教学,所有文学中涉及到的内容都解析一遍。

丁峤老师提出,综合文科的书法要跟小学书法教材挂钩,这样更有针对性。三笔基本功更注重书写,跟小学挂钩的是如何书写,让小学生准确明晰地理解书法。林宏老师也提出,综合文科的书法教学要和小学语文教学一线紧密结合。

关于综合文科的学科素养,经过研讨,大家认为应该包括语言、文字、文学、美学、写作学、文化六个方面的内容。

从"听说读写"出发,大家认为2017级网络毕业汇报可以涉及到如下内容:

书法电子相册、手工作品、基本功(三笔)、朗诵、写作、赏析文章和课本剧这七个方面。这样更能彰显综合文科的综合素养。

本次视频研讨是在疫情防控的大背景下召开的。中文教研室全体教师在研讨过程中逐渐对师范专业认证有了进一步的认识,对如何体现学科素养提出了自己的见解。接下来,全体教师将根据这次研讨,认真做好师范专业认证的相关准备工作。