12月10日上午第3节课，数学教研室林建晦老师在B楼405教室，开设了一节题为"多边形的面积单元教学研究"的公开展示课。这节课是小学教育专业核心课程《小学数学课程标准与教材分析》中第五单元的起始课。
上课伊始，林老师以"双减政策下，数学教师迎来怎样的挑战？"开启"单元教学研究"的课堂教学。通过组织各学习小组围绕3个问题展开汇报、交流，引导生生互动，确保了学生充分参与学习，突出了学生的主体地位；教师在此基础上结合板书进行串联，引导学生从单元的视角进一步探究各个课题之间的联系，帮助学生建立单元教学研究的意识，并引导学生学会从课标要求、四基与核心素养、教材横向比较、教材纵向比较等维度研究单元教材，充分体现了教师在课堂教学中的主导地位。
作为高等教育最后一公里的课程教学，应如何真正做到以学生的发展为中心，让学生在每一节课上获得点滴成长，通过一门课程的系统学习之后，收获能力的提升呢？在课后的交流研讨中，老师们围绕着如何更好地落实本节课的能力目标提出了各自的观点。大家一致认为， 本课教师通过组织学生分小组围绕核心问题进行汇报交流，充分调动学生参与教学，如能设置更加有效的核心问题，引领学生挖掘数学教材内容背后的深层逻辑关系，扩展课堂交流的深度，则能更加有效地落实本课教学目标中的能力点。
通过这样的教学研讨活动，老师们纷纷表示，在新时代背景下，要更加主动地进行课堂教学模式的改革，更多地变"教"为"学"，把课堂学习的主动权还给学生，帮助学生建好认知结构的"承重墙"，沟通不同内容之间的内在联系，打通知识间的"隔断墙"，从而促进学生的深度学习。
